¿Mejora el microblogging los resultados académicos?

Imagen obtenida de Bobyhermez 

Soy, como quien dice, un recién llegado a Twitter. A pesar de ello -o quizás por ello- no dejo de sorprenderme por su potencialidad a la hora de desarrollar mi aprendizaje sobre, prácticamente, cualquier temática.

Sin ir más lejos, un amigo -de Twitter, claro- me recomendó el estupendo libro Los jóvenes en la era de la hiperconectividad: tendencias, claves y miradas, de Dolores Reig y Luis Fernando Vílchez. En él se citan dos estudios:

• Uno de ellos, llamado Bright thinkers more likely to tweet: study, relaciona la utilización de Twitter con mejores aprendizajes y alumnado mejor dotado a nivel cognitivo.
• El otro, Twitteracy: Tweeting as a New Literacy Practice, afirma que los estudiante que usan Twitter como parte de su aprendizaje tienen mayores niveles de implicación con los contenidos, profesores y compañeros del curso, obteniendo en general mejores resultados académicos. 

¿Sorprendente? Puede que no. Según los estudios citados, el porqué de estos hechos radica en el carácter inmediato de la información que nos proporciona Twitter -o cualquier otro sistema de microblogging- que requiere niveles elevados de atención y organización.

Otros motivos que se destacan son la claridad de pensamiento para sintetizar ideas complejas en sólo 140 caracteres, o el aprendizaje derivado de interactuar con personas de las que nos rodeamos y nos estimulan intelectualmente.

Así que a Twittear.

Viejas ideas en nuevos contextos

Unos de las cosas que suelo escuchar cuando se habla de educación y tecnología es "nuevas tecnologías, nuevas metodologías". Quizás deberíamos hablar de viejas ideas aplicadas a nuevos contextos. La clase al revés, el aprendizaje entre pares, el aprendizaje ubicuo, etc., son planteamientos muy viejos -viejísimos, diría yo- que han funcionado fantásticamente. Al menos es lo que nos cuenta en este estupendo vídeo, Peter Norvig. Muy recomendable.