lunes, 23 de noviembre de 2015

Aprendizaje basado en proyectos

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Este curso académico he puesto en marcha el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Project-based learning) en tres módulos de formación profesional. Me sorprende la cantidad de cosas positivas que he encontrado en esta propuesta didáctica.

Para empezar, algunos estudiantes que empezaban a descolgarse se han reenganchado a la asignatura con fuerzas renovadas. Es decir, de manera totalmente inesperada he pulsado el botón de la motivación, clave para el aprendizaje.

Por otra parte, he visto cómo el ABP proporciona a los alumnos y alumnas una visión integradora de lo que están estudiando. Sin el proyecto frecuentemente tengo la sensación de que les cuesta ver todas las piezas encajadas para formar el rompecabezas.

Además, me he dado cuenta de que el ABP estimula enormemente el trabajo autónomo, la investigación y el learning by doing.

Por último, he conseguido personalizar y flexibilizar el aprendizaje ya que, en mi caso, acepto propuestas de proyectos de su propio interés. Esto a su vez mejora la motivación ya que trabajan en algo que les interesa.

Sin duda, repetiré el próximo curso.

viernes, 17 de julio de 2015

Jornada de FP a distancia en informática

El pasado 3 de julio tuve el placer de asistir a las primeras jornadas e-computing sobre formación profesional a distancia en la especialidad de informática.

Estas jornadas han sido promovidas por el IOC (Institut Obert de Catalunya) ante la ausencia total de una tan necesaria iniciativa similar por parte de la Administración.

El objetivo de esta sesión de trabajo fue compartir ideas, estrategias, problemas, etc. entre las diferentes comunidades autónomas sobre la FP a distancia de informática.

La jornada, en la que participamos 16 comunidades autónomas y 21 centros de todo el territorio estatal, fue todo un éxito. Entre las principales conclusiones y líneas de actuación destaco las siguientes:
  • Necesidad de un ente que coordine a todas las CC.AA.
  • Los materiales están obsoletos por lo que hay que desarrollar una iniciativa coordinada para actualizarlos o dejar libertad al profesorado para utilizar materiales propios.
  • Necesidad de informar a los estudiantes antes de la matrícula para evitar altos índices de abandono.
  • Creación de cursos de nivelación para aquellos estudiantes que no tengan un nivel previo mínimo.
  • Identificación de módulos llave para evitar matrículas imposibles.
  • Importancia de la motivación del alumnado a distancia.
  • Importancia de la utilización de estrategias didácticas específicas de distancia en esta modalidad. 
  • Posibilidad de exportar el modelo de calidad de Andalucía a otras CC.AA.
En este documento he resumido las principales aportaciones de la jornada que ojalá se repitan el próximo año, espero que esta vez con el apoyo de la administración educativa.

jueves, 18 de junio de 2015

Sobre la importancia de evaluarse a uno mismo

Fuente.- Blog CUED
Al finalizar el curso es un buen momento para realizar un ejercicio de reflexión sobre cómo han ido las cosas. Uno puede intuir, por el feedback que le proporcionan sus alumnos durante las clases, si ha conseguido o no alcanzar los objetivos iniciales.

Sin embargo, siempre puede haber sorpresas. Que los estudiantes aprueben, incluso con buenas notas, no quiere decir que no haya margen de mejora.

Por lo tanto, evaluar nuestra función docente es prioritario y tiene un objetivo claro: mejorar. ¡Y quién mejor para evaluarnos que nuestro alumnado! Hay dos claves que deben cumplirse:
  1. La evaluación debe ser anónima. Por eso es importante realizarla fuera de plataformas de aprendizaje que pueden vincular datos del estudiante con sus respuestas.
  2. El estudiante debe sentirse libre para expresar sus opiniones. Por eso, el final del curso, una vez entregadas las notas, es un buen momento para realizarla, ya que no existe la posibilidad de represalias por parte del profesorado.
Algunas administraciones educativas ya realizan esta evaluación. No obstante, hacerla nosotros mismos aporta grandes ventajas, ya que podemos poner el foco en aquellos aspectos que más nos preocupen: ha funcionado la metodología, expliqué demasiada teoría y poca práctica, conseguí crear un buen ambiente en el aula, etc.

Os dejo un ejemplo de formulario de evaluación docente muy sencillo que yo uso con mis estudiantes.

En ningún caso hay que temer a la evaluación de nuestra función docente. Si ésta es positiva confirmará nuestro trabajo y buen hacer. Si es negativa permitirá identificar los aspectos a mejorar en el futuro. Y lo que queremos es mejorar, ¿no?