Las comparaciones son odiosas... o no.

Estoy teniendo la fortuna de conocer el sistema de FP a distancia en la Comunidad Autónoma de Canarias, donde llevan unos cuantos años de ventaja respecto a la implantación en Galicia. Recordemos que la Comunidad Autónoma de Galicia fue una de las que más ha tardado en ofrecer este tipo de estudios en el conjunto del Estado, tan necesarios en el contexto socio-económico actual.

La primera gran diferencia de Canarias respecto a Galicia está relacionada con los materiales institucionales:

• En Galicia el profesorado tiene que utilizar los materiales que proporciona la Administración, grave error desde mi punto de vista, pero en Canarias no. 
• En Galicia no se pueden modificar los materiales, error todavía más importante, y en Canarias sí. Los contenidos están disponibles para su uso y modificación si el docente lo considera oportuno.

Otra diferencia importante es la que hace referencia a los itinerarios formativos. En Canarias, por ejemplo, la titulación del grado superior programación de aplicaciones informáticas se estructura en tres tramos. Normalmente un tramo se corresponde con un curso académico, aunque una persona, dependiendo de sus circunstancias, puede terminar la titulación en menos tiempo. En Galicia la FP presencial dura lo mismo que la FP a distancia.

También el modelo de e-learning es distitno. Mientras que se Canarias se apuesta por el b-learning en muchos ciclos, donde existen tutorías obligatorias, es decir, el estudiante está obligado a asistir una vez a la semana al centro, en Galicia la asistencia a las tutorías es voluntaria. A pesar de que el b-learning resta flexibilidad al modelo, bien planteado puede facilitar el desarrollo de actividades de difícil realización en remoto, especialmente en determinados ciclos, donde los docentes manifiestan grandes dificultades para impartir determinados contenidos: ¿cómo es la textura de una masa de empanada?

Otra cuestión es la ratio profesor/alumno. En Canarias, a partir de 30 estudiantes matriculados se realiza un desdoble del aula presencial. En Galicia las docentes pueden llegar a soportar 50 estudiantes por aula.

Aprendamos los unos de los otros, aunque como muy bien dice un refrán gallego "ninguén escarmenta en cabeza allea" (nadie escarmienta en cabeza ajena).

Perfil del docente de FP a distancia

Como ya he comentado me encuentro realizando un estudio sobre la formación profesional a distancia en Galicia. Uno de los primeros requisitos, antes de realizar un análisis más profundo, es conocer el perfil del profesorado que imparte FP en esta modalidad.

Así que os ofrezco a continuación los primeros resultados sobre los datos que describen a estos docentes que, amablemente, han contestado al cuestionario que les envié en plena vorágine de cierre del curso pasado (2012-2013) en Galicia. ¡Muchas gracias a todos ellos!

Este perfil lo estoy completando con otras dimensiones del estudio, si cabe más interesantes, como son las estrategias didácticas que utilizan en su práctica docente, el uso que hacen de la plataforma Moodle, su nivel de competencia técnica y didáctica, así como su opinión sobre cuestiones organizativas de las enseñanzas. Tomemos los siguientes datos, pues, como una instantánea:

• En el estudio ha participado prácticamente el mismo porcentaje de hombres que de mujeres y su edad media es de 48 años.  
• No podemos hablar de un profesorado joven ya que el 41% tiene entre 48 y 55 años y solamente el 12% tiene menos de 40 años. 
• Nos encontramos principalmente con docentes del cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, de especialidades diversas y pertenecientes a 14 centros diferentes repartidos por toda la Comunidad Autónoma de Galicia.
• En su mayoría poseen una gran experiencia ejerciendo como docentes -más de 10 años- en la modalidad presencial.
• Sin embargo, la mayoría es el primer año que imparten en distancia.

Ilustración.- Años de experiencia en la modalidad modular a distancia. Fuente.- Elaboración propia

• No tienen además experiencia previa como docentes en formación virtual.

Ilustración.- Experiencia previa en formación a distancia en otras actividades. Fuente.- Elaboración propia

• La gran mayoría imparten también en modalidad presencial.
• En conjunto es un profesorado muy motivado que muestra afinidad por las tecnologías y que está interesado por mejorar profesionalmente.

Si queréis profundizar en estos datos os invito a que descarguéis el documento -todavía en versión draft- que contiene el análisis completo de los datos descriptivos.

En breve publicaré los resultados para la dimensión relacionada con la metodología de enseñanza que afirman utilizar.