Espacios web de los centros educativos

Los sitios web de los centros educativos han cambiado en los últimos años, desde las primeras webs estáticas hasta los actuales espacios dinámicos y colaborativos.


El INTEF ha realizado una encuesta, dentro del MOOC "Community Manager Educativo", sobre distintos aspectos relacionados con los espacios web de las organizaciones educativas. A continuación podemos ver los principales resultados.

Si bien el 90% de los centros tienen página web, sólo el 46% dispone de web dinámica, es decir, menos de la mitad tienen blog, bien sea integrado en la propia página o a través de plataforma externa (Wordpress, blogger o similar), a través del cual informan a la comunidad educativa.

Entre los aspectos que más se valoran sobre la web del centro se encuentran que la información proporcionada sea relevante para la comunidad educativa, de fácil acceso y con una interface amigable.

Por otra parte, se destacan como aspectos negativos que la web del no tenga contenidos formativos, ni sindicación de contenidos mediante RSS, así como que no exista un apartado de noticias actualizadas (blog).

Las principales temáticas tratadas tienen que ver con actividades del alumnado, información sobre participación en proyectos educativos e información relevante sobre cuestiones del centro (horarios, exámenes, etc.).

A la vista de los resultados podemos afirmar que todavía hay mucho margen de mejora en los espacios web de las organizaciones educativas. Principalmente, habría que dotarlas de más dinamismo integrando un espacio dinámico de noticias que se pudieran indexar a través de sindicación de contenidos.

En el siguiente enlace puedes participar en la encuesta, así como ver todos los resultados.

Community manager educativo

La figura del community manager a nivel empresarial se encuentra ampliamente difundida. Su función, según la Wikipedia "nace de la necesidad de las empresas de desarrollar su imagen en el ámbito digital debido al creciente auge de las plataformas como redes sociales y  la consolidación de Internet como medio de difusión informativa".

Si trasladamos esta figura al contexto educativo parece tener sentido la existencia del community manager educativo. Su labor sería la de gestionar la visibilidad del centro en la web 2.0. a través de un plan de comunicación en línea, sin competir con otros centros, sino al contrario, creando comunidad y compartiendo información y conocimiento.

Entres sus cualidades destacaría principalmente las que tienen que ver con las soft skills o habilidades blandas, es decir, inteligencia emocional y social, empatía, talante, etc.

Sin duda ha de ser un un buen comunicador y mantener una actitud proactiva, siendo capaz de generar contenido propio de calidad.

Por último, debería ser una persona conocedora del contexto educativo, sus particularidades y características, así como de las herramientas sociales disponibles en la web 2.0.

Diario de aprendizaje

Retomo la actividad en el blog gracias al MOOC Community Manager Educativo organizado por el INTEF.

Durante las próximas semanas utilizaré este espacio para publicar las actividades que se vayan proponiendo en el curso.

Esta entrada forma parte de la primera actividad, así que me presento como Jesús Arribi Vilela, profesor de enseñanza secundaria, especializado en tecnología educativa.

Espero que el curso nos ayude a trabajar el perfil de community manager educativo, pero también a concienciar a la comunidad educativa de la necesidad de esta figura.

Publicación en Pixel-Bit

La revista Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación publica semestralmente de manera ininterrumpida desde 1994 dos números anuales, enero y julio.

El pasado mes de enero de 2017 publicó en su número 50 el artículo "Formación Profesional a distancia: corriendo en la dirección equivocada", del que soy coautor con Carmen Fernández Morante y Beatriz Cebreiro.

En el artículo exponemos que las metodologías de enseñanza transmisivas, acuñadas a veces como "el busto parlante", no son apropiadas en enseñanzas como la formación profesional (y mucho menos en la FP a distancia), ya que tienen un elevado contenido procedimental. 

Además, nos preguntamos si se están empleando metodologías transmisivas en estas enseñanzas o, al contrario, se ponen en práctica estrategias didácticas flexibles para esta modalidad a través de Internet.

Para responder a estas preguntas hemos investigado las opiniones del profesorado de FP a distancia en Galicia sobre este aspecto.

Los resultados demuestran la necesidad de establecer líneas de intervención que permitan mejorar el modelo actual.

Entrevista en La Voz de Galicia

Imagen: jscreationzs / FreeDigitalPhotos.net

Retomo la actividad en el blog publicando una entrevista que me hizo Tamara Montero en La Voz de Galicia con motivo del trabajo de investigación que desarrollé durante tres años sobre la formación profesional a distancia en Galicia.

Aunque la entrevista tiene ya unos meses, por desgracia, los temas tratados siguen estando muy de actualidad.

Por un lado, en la entrevista se destaca que una gran mayoría del profesorado manifiesta tener carencias importantes en cuanto a su formación para impartir esta modalidad con garantías.

Por otra parte, se pone de manifiesto que hay muchos aspectos mejorables (materiales, metodología educativa, etc.) que permitirían ofrecer unas enseñanza de formación profesional a distancia de gran calidad, reduciendo además los altos índices de abandono.